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This book is a printed edition of the Special Issue "Gender and STEM: Understanding Segregation in Science, Technology, Engineering and Mathematics" that was published in Social Sciences.

Segregation in education.

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This report on race and education has been prepared at the request of President Johnson, who on November 17, 1965, asked the U.S. Commission on Civil Rights to gather the facts bearing on racial isolation in the schools and make them available to the Nation as rapidly as possible. The Commission's fact-finding has involved four general subject areas: (1) The extent of racial isolation in the public schools and the extent of the disparity in educational achievement between white and Negro school children; (2) the factors that contribute to intensifying and perpetuating school segregation; (3) the relationship between racially isolated education and the outcomes of that education, and the impact of racial isolation on the attitudes and interracial associations of Negroes and whites; and (4) the various programs that have been proposed or put into operation for remedying educational disadvantage and relieving racial isolation in the schools. The Commission has sought out the facts in the hope of shedding needed light on the issues. On the basis of its findings, the Commission has made recommendations which may provide a basis for action by government at all levels; action that it hopes will fulfill for all American children--Negro and white alike--the promise of equality of educational opportunity. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved).

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Si la carte scolaire fait l'objet d'un débat si vif en France, c'est qu'elle cristallise des enjeux fondamentaux. Censée répartir les élèves en fonction de leur lieu de résidence, elle peine à remplir son objectif de mixité, et contribue parfois à renforcer la ségrégation. Ce débat est donc aussi celui de la possibilité de maintenir la mixité comme horizon pertinent des politiques urbaines et scolaires. À partir d'une étude de la banlieue ouest de Paris, l'auteur propose une analyse détaillée des contextes urbains et scolaires dans lesquels évoluent les ménages. Il en ressort une image plus complexe que celle des seules pratiques d'évitement des classes moyennes. L'offre et la carte scolaires concernent de façon profondément inégalitaire les différentes classes sociales, au profit des classes supérieures. La question n'est donc pas d'être pour ou contre la carte scolaire, mais d'éclairer les mécanismes en jeu. Qui a intérêt à la ségrégation urbaine et scolaire ? Qui sont les perdants et les gagnants de l'application de la carte scolaire ? Qui a intérêt à son abandon ? Ce livre plaide pour une réforme profonde de ce dispositif. Mais maintenir un objectif de mixité est aussi un choix politique au sens fort, engageant une vision de la société et de son devenir. L'auteur entend en préciser les enjeux et les effets sur la cohésion sociale.

Segregation in education.